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近日，在海拔多米的西藏自治区山南市完全中学，音乐教研组组长韩龙看着一个个藏族孩子学唱*梅戏经典曲目《树上鸟儿成双对》，感觉“这趟没白来”。
年，韩龙考入安庆师范大学音乐学院，次年他响应国家号召从戎服役，退役后重返校园，后在安庆市宜秀区教育局担任音乐教研员。年，韩龙加入安徽省第九批援疆工作队，在新疆皮山县支教1年。年9月，作为安徽省第七批援藏教师，韩龙又踏上了援藏之路。
援藏的日子里，韩龙经常提醒自己：“来这里是为什么？每天要教什么？离开的时候能留下什么？”
一年多来，经过创办*梅戏社团、音乐特训班、创作歌曲等实践摸索，韩龙对自己的使命有了更深刻的认识：既要做好文化交流的传播者，也要留下教学经验，为“格桑花”点亮音乐梦。
在当地开展*梅戏音乐教学并非是突发奇想，韩龙在来之前就做好了打算。“安庆是*梅故里，我大学时便喜爱*梅戏，我想让西藏的孩子也能领略*梅戏文化。”来西藏两个月后，韩龙开始着手组建学校的*梅戏社团。
为了让藏族孩子对*梅戏感兴趣，韩龙尝试打破师生身份界限，与孩子们互相分享家乡的音乐文化。
高二年级学生益西拉姆接触*梅戏后便“深陷其中”。在这名学生的带动下，*梅戏社团从刚开始的几人发展到多人。
韩龙的想法不止于教唱*梅戏，他还思考：如何让藏族文化与*梅戏文化相结合，碰撞出新的火花？
韩龙先邀请当地老师帮忙将*梅戏歌词翻译成藏语，并带领孩子们在学校活动上演出。他还将*梅戏曲调与藏族的锅庄舞结合，创作了音乐快板节目《感*恩、跟*走》，社团活动时，带着学生跳。在他看来，文化的交流融合是一个互相成就的过程，需要不断创新。
韩龙观察到，很多藏族孩子有音乐天赋和音乐梦想。他主持开办音乐高考特训班，从高二开始培养，为参加艺考的孩子针对声乐、钢琴、练耳、乐理等考试内容进行培训。
每周三、周六下午是特训班上课时间，也是高二学生扎西次仁最期待的时刻。几个月前，这名学生还因掌握不好发音而焦虑，甚至想要退出。韩龙注意到，扎西次仁不是个例，这里的孩子没有接触过系统的音乐训练，唱得比较随意。课下，韩龙根据他们的反馈和唱歌习惯及时调整教学计划。
毕业至今，韩龙创作过近60首原创歌曲。进藏两年来，韩龙切实感受到在中国共产*领导下，西藏人民生活的巨大变化，随处可见的“小康细节”给他提供了创作灵感。工作之余，韩龙随身带着纸笔，及时记录下脑海中蹦出的语句和旋律，将山河风光、民族文化、英雄事迹写进旋律。
去年，韩龙在观看电影《我和我的家乡》时产生灵感。“片中人物为了追寻理想放弃出国深造的机会，用笔画出家乡的百亩稻田，为什么我不能用音乐展示美丽的西藏呢？”很快，韩龙完成了歌曲《幸福吉祥》的创作。
“红顶白墙恋新房，酥油香四方；书声琅琅曲飘荡，五星红旗迎风扬……”确定了歌唱小康生活主题的歌词后，韩龙又根据藏族舞蹈风格调整了编曲，加入现代化乐器，让歌曲更适合高歌欢舞。目前，《幸福吉祥》已编入校园广播体操。
今年3月，为致敬保家卫国的戍边战士，他申请来到海拔多米的错那边防部队，与战士们同吃同住，创作完成音乐作品《行走的界碑》。
目前，山南市完全中学的学生都已学会了这首歌。“我不仅在音乐课上教唱，在*史课上也会教唱，想让孩子们在学习*史的同时，潜移默化地领略中国*人的精神风貌，激发他们的爱国热情。”他说。
（实习生徐巴超对本文亦有贡献）
中青报·中青网记者王海涵王磊通讯员韦明慧来源：中国青年报
来源：中国青年报客户端